• AISTĖ BURKĖ •
2021 m. KVALIFIKACIJOS KĖLIMAS
LEKT. AISTĖS BURKĖS KVALIFIKACIJOS KĖLIMO PAŽYMĖJIMAI ir PADĖKA 2021 M.
2020 m. KVALIFIKACIJOS KĖLIMAS
LEKT. AISTĖS BURKĖS KVALIFIKACIJOS KĖLIMO PAŽYMĖJIMAI IR IŠKLAUSYTOS PASKAITOS 2020 M.
2020 10 16
VDA, LDUD ir Liepojos universiteto rengtame simpoziume
"Meninio ugdymo gerinimas: pedagogų patirtys, tyrimai, kūrybinė raiška"
lekt. Aistė Burkė skaitė pranešimą "Ikimokyklinio amžiaus vaikų fizinio aktyvumo skatinimas, kuriant dinaminę ugdymo(si) aplinką". Pranešimas rengtas kartu su KU prof. dr. Neringa Strazdienė
VDA, LDUD ir Liepojos universiteto rengtame simpoziume
"Meninio ugdymo gerinimas: pedagogų patirtys, tyrimai, kūrybinė raiška"
lekt. Aistė Burkė skaitė pranešimą "Ikimokyklinio amžiaus vaikų fizinio aktyvumo skatinimas, kuriant dinaminę ugdymo(si) aplinką". Pranešimas rengtas kartu su KU prof. dr. Neringa Strazdienė
"SOCIAL INNOVATIONS FOR SUSTAINABLE REGIONAL DEVELOPMENT"
ABSTRACTS of REPORTS of 16th international conference organized by Faculty of Social Sciences and Humanities at Klaipėda University
29 of April, Klaipėda, 2020
Neringa Strazdienė, Aistė Burkė
A DYNAMIC EDUCATIONAL ENVIRONMENT: A FACTOR PROMOTING A PHYSICAL ACTIVITY OF
PRE-SCHOOL CHILDREN
ABSTRACTS of REPORTS of 16th international conference organized by Faculty of Social Sciences and Humanities at Klaipėda University
29 of April, Klaipėda, 2020
Neringa Strazdienė, Aistė Burkė
A DYNAMIC EDUCATIONAL ENVIRONMENT: A FACTOR PROMOTING A PHYSICAL ACTIVITY OF
PRE-SCHOOL CHILDREN
sustainable_conference_book_2020_su_aiste__1_.pdf | |
File Size: | 2969 kb |
File Type: |
Tarptautinė konferencija
Mokslo straipsnis
Ikimokyklinio ugdymo įstaigos dinaminės ugdymo(si) aplinkos ir vaikų fizinio aktyvumo sinergija
Neringa Strazdienė
Klaipėdos universitetas
Socialinių ir humanitarinių mokslų fakultetas
El. paštas: [email protected]
Aistė Burkė
Vilniaus dailės akademija
Atviroji dailės, dizaino ir architektūros mokykla
El. paštas: [email protected]
Santrauka. Straipsnyje išryškinama dviejų veiksnių– ikimokyklinio ugdymo įstaigos dinaminės ugdymo(si) aplinkos ir vaikų fizinio aktyvumo (toliau – FA) sinergija. Dinaminė ugdymo(si) aplinka traktuojama kaip erdvė, kurioje sinergiškai sąveikaujant architektūros ir edukacijos dimensijoms aktyvinama vaikų veikla ir skatinamas jų FA, stiprinantis vaikų sveikatą bei kryptingai veikiantis asmenybės brandą. Išskirti dinaminės ugdymo(si) aplinkos požymiai: atitinkanti vaikų amžiaus ypatumus, lanksti; dinaminė; atvira; mobili ir funkcionali; tvari ir medžiagiška; su kliūtimis ir saugi; jauki ir žaisminga.
Pagrindiniai žodžiai: ikimokyklinio ugdymo įstaiga, dinaminė ugdymo(si) aplinka, vaikai, fizinis aktyvumas, sinergija.
Nuoroda internete:
https://www.zurnalai.vu.lt/acta-paedagogica-vilnensia/article/view/16165/15344
Publikuota 2019-12-20
DOI: https://doi.org/10.15388/ActPaed.43.11
Neringa Strazdienė
Klaipėdos universitetas
Socialinių ir humanitarinių mokslų fakultetas
El. paštas: [email protected]
Aistė Burkė
Vilniaus dailės akademija
Atviroji dailės, dizaino ir architektūros mokykla
El. paštas: [email protected]
Santrauka. Straipsnyje išryškinama dviejų veiksnių– ikimokyklinio ugdymo įstaigos dinaminės ugdymo(si) aplinkos ir vaikų fizinio aktyvumo (toliau – FA) sinergija. Dinaminė ugdymo(si) aplinka traktuojama kaip erdvė, kurioje sinergiškai sąveikaujant architektūros ir edukacijos dimensijoms aktyvinama vaikų veikla ir skatinamas jų FA, stiprinantis vaikų sveikatą bei kryptingai veikiantis asmenybės brandą. Išskirti dinaminės ugdymo(si) aplinkos požymiai: atitinkanti vaikų amžiaus ypatumus, lanksti; dinaminė; atvira; mobili ir funkcionali; tvari ir medžiagiška; su kliūtimis ir saugi; jauki ir žaisminga.
Pagrindiniai žodžiai: ikimokyklinio ugdymo įstaiga, dinaminė ugdymo(si) aplinka, vaikai, fizinis aktyvumas, sinergija.
Nuoroda internete:
https://www.zurnalai.vu.lt/acta-paedagogica-vilnensia/article/view/16165/15344
Publikuota 2019-12-20
DOI: https://doi.org/10.15388/ActPaed.43.11
Mokslo straipsnis
Mokyklos estetinės ugdymo(si) aplinkos ir mokinių meninės saviraiškos sąsajos
Aistė Burkė
Vilniaus dailės akademijos Atviroji dailės, dizaino ir architektūros mokykla
Publikuota 2019-07-12
https://doi.org/10.15388/ActPaed.42.7
Santrauka
Lietuvoje yra gana nusistovėjęs visos bendrojo ugdymo mokyklų aplinkos reikalavimų „paketas“ – ugdanti, saugi, funkcionali, ergonomiška, estetiška. Straipsnyje analizuojamas mokyklos estetinės ugdymo(si) aplinkos ir mokinių meninės saviraiškos santykis. Keliamas probleminis klausimas – ar kuriant estetinę ugdymo(si) aplinką mokykloje galima ugdyti mokinių meninę saviraišką?
Šio straipsnio tikslas – atskleisti mokyklos estetinės ugdymo(si) aplinkos ir mokinių meninės saviraiškos sąsajas. Straipsnyje apžvelgiami ir analizuojami Lietuvos švietimo dokumentai apie ugdymo(si) aplinkas ir Lietuvos bei užsienio autorių tyrimai apie įvairias mokyklos ugdymo(si) aplinkas, mokyklų ugdymo(si) aplinkos įtaką mokinių mokymuisi ir estetinį mokinių santykį su mokyklos ugdymo(si) aplinkomis. Išryškinamos mokyklų estetinės ugdymo(si) aplinkos ir meninės saviraiškos sąsajos. Straipsnyje aptariami Lietuvos mokyklų ugdymo(si) erdvių modernizavimo ypatumai ir galimybės.
Taikant pavyzdžių apžvalgos metodą analizuojami įgyvendintų „svajonių mokyklos“ projektų pavyzdžiai Lietuvoje ir užsienyje. Apžvelgtos lietuviškos Veršvų gimnazijos pradinė mokykla Kaune (2018 m.) ir Balsių progimnazija Vilniuje (2011 m.). Užsienio mokyklų apžvalgai pasirinktos: „Wish School“ mokykla San Paule, Brazilijoje (2016) ; „We Grow“ ir „Blue School“ ikimokyklinio ir pradinių klasių ugdymo mokyklos Niujorke, JAV, (2018); „Lake Wilderness“ pradinė mokykla Vašingtone, JAV (2017); „Heart in Ikast“ tarptautinė mokykla ir multifunkcinis centras Ikaste, Danijoje (2018); „Vittra Brotorp“, „Vittra Telefonplan“, „Vittra Södermalm“ mokyklos Brotorpe, Stokholme, Sodermalme, Švedijoje (2011–2012).
Reikšminiai žodžiai
estetinė ugdymo(si) aplinka
mokiniai
meninė saviraiška
sąsajos Kaip cituoti Burkė, A. (2019) „Mokyklos estetinės ugdymo(si) aplinkos ir mokinių meninės saviraiškos sąsajos“, Acta Paedagogica Vilnensia, 420, p. 99-128. doi: 10.15388/ActPaed.42.7.
Mokyklos estetinės ugdymo(si) aplinkos ir mokinių meninės saviraiškos sąsajos
Aistė Burkė
Vilniaus dailės akademijos Atviroji dailės, dizaino ir architektūros mokykla
Publikuota 2019-07-12
https://doi.org/10.15388/ActPaed.42.7
Santrauka
Lietuvoje yra gana nusistovėjęs visos bendrojo ugdymo mokyklų aplinkos reikalavimų „paketas“ – ugdanti, saugi, funkcionali, ergonomiška, estetiška. Straipsnyje analizuojamas mokyklos estetinės ugdymo(si) aplinkos ir mokinių meninės saviraiškos santykis. Keliamas probleminis klausimas – ar kuriant estetinę ugdymo(si) aplinką mokykloje galima ugdyti mokinių meninę saviraišką?
Šio straipsnio tikslas – atskleisti mokyklos estetinės ugdymo(si) aplinkos ir mokinių meninės saviraiškos sąsajas. Straipsnyje apžvelgiami ir analizuojami Lietuvos švietimo dokumentai apie ugdymo(si) aplinkas ir Lietuvos bei užsienio autorių tyrimai apie įvairias mokyklos ugdymo(si) aplinkas, mokyklų ugdymo(si) aplinkos įtaką mokinių mokymuisi ir estetinį mokinių santykį su mokyklos ugdymo(si) aplinkomis. Išryškinamos mokyklų estetinės ugdymo(si) aplinkos ir meninės saviraiškos sąsajos. Straipsnyje aptariami Lietuvos mokyklų ugdymo(si) erdvių modernizavimo ypatumai ir galimybės.
Taikant pavyzdžių apžvalgos metodą analizuojami įgyvendintų „svajonių mokyklos“ projektų pavyzdžiai Lietuvoje ir užsienyje. Apžvelgtos lietuviškos Veršvų gimnazijos pradinė mokykla Kaune (2018 m.) ir Balsių progimnazija Vilniuje (2011 m.). Užsienio mokyklų apžvalgai pasirinktos: „Wish School“ mokykla San Paule, Brazilijoje (2016) ; „We Grow“ ir „Blue School“ ikimokyklinio ir pradinių klasių ugdymo mokyklos Niujorke, JAV, (2018); „Lake Wilderness“ pradinė mokykla Vašingtone, JAV (2017); „Heart in Ikast“ tarptautinė mokykla ir multifunkcinis centras Ikaste, Danijoje (2018); „Vittra Brotorp“, „Vittra Telefonplan“, „Vittra Södermalm“ mokyklos Brotorpe, Stokholme, Sodermalme, Švedijoje (2011–2012).
Reikšminiai žodžiai
estetinė ugdymo(si) aplinka
mokiniai
meninė saviraiška
sąsajos Kaip cituoti Burkė, A. (2019) „Mokyklos estetinės ugdymo(si) aplinkos ir mokinių meninės saviraiškos sąsajos“, Acta Paedagogica Vilnensia, 420, p. 99-128. doi: 10.15388/ActPaed.42.7.
Nuoroda internete
https://www.zurnalai.vu.lt/acta-paedagogica-vilnensia/article/view/13286
https://www.zurnalai.vu.lt/acta-paedagogica-vilnensia/article/view/13286
Pranešimas
„Vilniaus dailės akademija ir Kultūros pasas“
Aistė Burkė
VDA Atviroji dailės, dizaino ir architektūros mokykla
Maironio g. 6, LT-01124 Vilnius
Tel .: +37061483827
El. p.: [email protected]
Anotacija
2019 m. lapkričio mėn. 15 dieną LDUD ir VDA ADDAM organizuojamoje mokslinėje praktinėje
konferencijoje „Meninis ugdymas mokslo, inovacijų ir technologijų kaitos kontekste“ lekt. Aistė Burkė
skaitė pranešimą „Vilniaus dailės akademija ir Kultūros pasas“. Vilniaus dailės akademijoje Lektorės Aistė Burkės
darbas su Kultūros pasu prasidėjo 2019 metais, todėl tai, kol kas, yra naujovė, kuria prasminga
pasidalinti su Švietimo, mokslo ir sporto ministerijos atstovais, mokslininkais, menininkais,
dėstytojais, dailės mokytojais, ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo specialistais ir kt.
konferencijos dalyviais.
Pranešimo tikslas- konferencijos dalyviams pristatyti metodinės veiklos rezultatus, atskleidžiant
savo pedagoginės veiklos originalumą, savitumą, išskirtinumą dirbant su Kultūros pasu Vilniaus
dailės akademijoje.
Pranešime buvo pristatomas Kultūros ministerijos kartu su Švietimo, mokslo ir sporto ministerijos
kultūros paso paslaugų projektas, skirtas visų klasių mokiniams. Buvo išryškinama Kultūros paso
koncepcija, bendrai aptarti Vilniaus dailės akademijoje vykdomi Kultūros paso renginiai. Buvo
detaliai pristatytas renginys „Kaip atsiranda menas? Arba pažintis su Vilniaus dailės akademija”.
Pristatant pastarąjį renginį buvo išskiriamos pagrindinės dalys: „Pasakojimas“,
„Pažintis su stojamaisiais egzaminais“, „Edukacinis užsiėmimas“, „Ekskursija po Vilniaus dailės
akademiją ir parodas“.
„Pasakojimo“ metu buvo aptariama Meno reikšmė. Susipažindinta su Vilniaus dailės akademijos
istorija ir šiandienos aktualijomis. Apžvelgti VDA siekiai ir vertybės. Supažindinta su
akademijos struktūra. Aptartos VDA siūlomos studijos. Apžvelgtos meno rūšys. Buvo
paaiškinta, kuo skiriasi skulptūra nuo keramikos, tekstilė nuo kostiumo dizaino, freska nuo
mozaikos; Kas yra šiuolaikinis daikto dizainas, architektūra, interjero dizainas; Kuo skiriasi
grafika nuo grafinio dizaino ir pan.
„Pažinties su stojamaisiais egzaminais“ skiltyje buvo bendrai aptariami stojamieji egzaminai ir
paaiškinta, kaip pasiruošti stojamiesiems egzaminams. Papasakota, kaip tampama meno
specialybės studentu. Kokios yra priemonės ir galimybės juo tapti. Buvo pristatyta VDA Atviroji
dailės, dizaino ir architektūros mokykla, bei asmeninė pedagoginė veikla.
Dalyse „Edukacinis užsiėmimas“ ir „Ekskursija po Vilniaus dailės akademiją ir parodas“
buvo demonstruojama fotofiksacija iš įvairių vykdytų edukacijų dalyvių veiklos.
Raktiniai žodžiai: Vilniaus dailės akademija, Kultūros pasas, mokiniai, menas, edukacija.
„Vilniaus dailės akademija ir Kultūros pasas“
Aistė Burkė
VDA Atviroji dailės, dizaino ir architektūros mokykla
Maironio g. 6, LT-01124 Vilnius
Tel .: +37061483827
El. p.: [email protected]
Anotacija
2019 m. lapkričio mėn. 15 dieną LDUD ir VDA ADDAM organizuojamoje mokslinėje praktinėje
konferencijoje „Meninis ugdymas mokslo, inovacijų ir technologijų kaitos kontekste“ lekt. Aistė Burkė
skaitė pranešimą „Vilniaus dailės akademija ir Kultūros pasas“. Vilniaus dailės akademijoje Lektorės Aistė Burkės
darbas su Kultūros pasu prasidėjo 2019 metais, todėl tai, kol kas, yra naujovė, kuria prasminga
pasidalinti su Švietimo, mokslo ir sporto ministerijos atstovais, mokslininkais, menininkais,
dėstytojais, dailės mokytojais, ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo specialistais ir kt.
konferencijos dalyviais.
Pranešimo tikslas- konferencijos dalyviams pristatyti metodinės veiklos rezultatus, atskleidžiant
savo pedagoginės veiklos originalumą, savitumą, išskirtinumą dirbant su Kultūros pasu Vilniaus
dailės akademijoje.
Pranešime buvo pristatomas Kultūros ministerijos kartu su Švietimo, mokslo ir sporto ministerijos
kultūros paso paslaugų projektas, skirtas visų klasių mokiniams. Buvo išryškinama Kultūros paso
koncepcija, bendrai aptarti Vilniaus dailės akademijoje vykdomi Kultūros paso renginiai. Buvo
detaliai pristatytas renginys „Kaip atsiranda menas? Arba pažintis su Vilniaus dailės akademija”.
Pristatant pastarąjį renginį buvo išskiriamos pagrindinės dalys: „Pasakojimas“,
„Pažintis su stojamaisiais egzaminais“, „Edukacinis užsiėmimas“, „Ekskursija po Vilniaus dailės
akademiją ir parodas“.
„Pasakojimo“ metu buvo aptariama Meno reikšmė. Susipažindinta su Vilniaus dailės akademijos
istorija ir šiandienos aktualijomis. Apžvelgti VDA siekiai ir vertybės. Supažindinta su
akademijos struktūra. Aptartos VDA siūlomos studijos. Apžvelgtos meno rūšys. Buvo
paaiškinta, kuo skiriasi skulptūra nuo keramikos, tekstilė nuo kostiumo dizaino, freska nuo
mozaikos; Kas yra šiuolaikinis daikto dizainas, architektūra, interjero dizainas; Kuo skiriasi
grafika nuo grafinio dizaino ir pan.
„Pažinties su stojamaisiais egzaminais“ skiltyje buvo bendrai aptariami stojamieji egzaminai ir
paaiškinta, kaip pasiruošti stojamiesiems egzaminams. Papasakota, kaip tampama meno
specialybės studentu. Kokios yra priemonės ir galimybės juo tapti. Buvo pristatyta VDA Atviroji
dailės, dizaino ir architektūros mokykla, bei asmeninė pedagoginė veikla.
Dalyse „Edukacinis užsiėmimas“ ir „Ekskursija po Vilniaus dailės akademiją ir parodas“
buvo demonstruojama fotofiksacija iš įvairių vykdytų edukacijų dalyvių veiklos.
Raktiniai žodžiai: Vilniaus dailės akademija, Kultūros pasas, mokiniai, menas, edukacija.